讀書(shū)改變命運(yùn)。近年來(lái)，隨著政府加大對(duì)鄉(xiāng)村閱讀資源的投入，農(nóng)村少年兒童缺少圖書(shū)、閱讀量偏低的狀況正在發(fā)生改變。以農(nóng)家書(shū)屋和農(nóng)村校園圖書(shū)館為代表的一批鄉(xiāng)村閱讀平臺(tái)正在成為孩子們成才的強(qiáng)大助力。

　　書(shū)是留守兒童*的陪伴

　　“自從我愛(ài)上了閱讀，書(shū)中那些惟妙惟肖的描述，將我?guī)肓瞬灰粯拥氖澜?，讓我著迷、久久地沉醉其中。為了能讀到更多的書(shū)，我自告奮勇當(dāng)起了村里的農(nóng)家書(shū)屋管理員。雖然少了父母的陪伴，但我的課余生活因?yàn)殚喿x感到無(wú)比幸福。”這是廣西小學(xué)生韋居旺的切身感受。

　　6月14日，由國(guó)家新聞出版署和教育部主辦的2018年全國(guó)“我的書(shū)屋·我的夢(mèng)”農(nóng)村少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式在柳州市竹鵝小學(xué)舉辦。韋居旺代表廣西農(nóng)村學(xué)生作了發(fā)言。兩年前，韋居旺以一篇《我是小小圖書(shū)管理員》獲得了征文活動(dòng)的一等獎(jiǎng)。

　　現(xiàn)就讀于柳州市南環(huán)小學(xué)六年級(jí)的韋居旺是留守兒童，父親開(kāi)貨車跑運(yùn)輸，通常兩三個(gè)星期才能回家*，媽媽也要上班，更多的時(shí)間都是他和妹妹獨(dú)自在家，而書(shū)就成了他們*親密的伙伴。自從村里有了農(nóng)家書(shū)屋他就經(jīng)常去，為了能多借書(shū)，他主動(dòng)提出要做圖書(shū)管理員。“多讀書(shū)讓我寫作文不費(fèi)勁。”韋居旺略帶靦腆地說(shuō)自己的成績(jī)一直是班里前幾名。

　　與韋居旺一樣，閱讀已經(jīng)成為許多農(nóng)村留守兒童不可或缺的生活方式。啟動(dòng)儀式舉辦地柳州市竹鵝小學(xué)就是一所農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校，1054名在校生中進(jìn)城務(wù)工子弟945人，占比89.66%。竹鵝小學(xué)主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)楊桂珍對(duì)記者說(shuō)，我們學(xué)校大部分學(xué)生是農(nóng)民工子弟，家庭的讀書(shū)環(huán)境普遍不理想，所以學(xué)校非常重視在校園營(yíng)造書(shū)香氛圍，除了建有圖書(shū)館，每個(gè)班級(jí)都配備圖書(shū)角，教學(xué)樓的樓梯拐角處都設(shè)置“花窗書(shū)屋”，隨意取閱。學(xué)校每周都會(huì)利用一個(gè)下午的時(shí)間進(jìn)行師生共讀，激發(fā)孩子們對(duì)閱讀和朗讀的熱情。濃烈的書(shū)香氛圍給來(lái)訪者留下了深刻印象，兒童文學(xué)作家曹文軒在參觀后激動(dòng)地說(shuō)：“這所學(xué)校文化氛圍很濃厚……從這所學(xué)校走出去的孩子一定有一個(gè)美好的未來(lái)！”

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童5800多萬(wàn)，約占農(nóng)村兒童的37%。在全民閱讀廣泛開(kāi)展的今天，如何使農(nóng)村孩子“一個(gè)不能少”成為政府主管部門優(yōu)先考慮的問(wèn)題。各地農(nóng)家書(shū)屋持續(xù)加強(qiáng)少兒類出版物的供給，少兒類圖書(shū)已經(jīng)占到農(nóng)家書(shū)屋配書(shū)總量的38％，超越種養(yǎng)殖類圖書(shū)而成為*大類。為大力推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)家書(shū)屋維護(hù)使用，國(guó)家新聞出版署聯(lián)合教育部門連續(xù)5年開(kāi)展“我的書(shū)屋·我的夢(mèng)”農(nóng)村少年兒童閱讀實(shí)踐活動(dòng)，參加活動(dòng)學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)到上百萬(wàn)人次。

　　各地新聞出版行政部門普遍開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的扶助措施，吉林省為農(nóng)村留守兒童發(fā)放民生讀本，開(kāi)展城鄉(xiāng)中小學(xué)閱讀結(jié)對(duì)子活動(dòng)，極大激發(fā)了鄉(xiāng)村留守兒童的讀書(shū)熱情，每年全省各農(nóng)家書(shū)屋開(kāi)展的閱讀活動(dòng)達(dá)2000多場(chǎng)次。

　　國(guó)家新聞出版署印刷發(fā)行司司長(zhǎng)劉曉凱說(shuō)，目前農(nóng)村青壯年普遍外出打工，鄉(xiāng)村里老人孩子居多，農(nóng)家書(shū)屋也必須有針對(duì)性地提供閱讀服務(wù)。今年各地農(nóng)家書(shū)屋將繼續(xù)通過(guò)主題閱讀示范、名家輔導(dǎo)講座、名篇誦讀專場(chǎng)、閱讀需求調(diào)研、出版社圖書(shū)捐贈(zèng)等活動(dòng)，讓農(nóng)村少年兒童敦品立志、學(xué)習(xí)創(chuàng)造，培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣，傳承中華*傳統(tǒng)文化，大力培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，把農(nóng)家書(shū)屋打造成為農(nóng)村少年兒童的精神樂(lè)園和第二課堂。

　　閱讀提升學(xué)生精神面貌

　　“同學(xué)們，你們*近*問(wèn)的‘為什么’都是什么呢？”《十萬(wàn)個(gè)為什么》責(zé)任編輯黃勁草的提問(wèn)立刻引來(lái)齊刷刷的舉手和爭(zhēng)先恐后地回答。

　　“我今天早上問(wèn)媽媽為什么不給我買玩具。”“我問(wèn)爸爸我是從哪兒來(lái)的。”“我問(wèn)了恐龍為什么滅絕。”……

　　作為“我的書(shū)屋·我的夢(mèng)”主題活動(dòng)之一，請(qǐng)名編輯、名作家授課是*受孩子們歡迎的。而竹鵝小學(xué)同學(xué)們自信、活潑的精神面貌也給老師們留下了美好的印象。“知識(shí)面廣、思維活躍、敢于表現(xiàn)自己，一點(diǎn)兒都不像以前的農(nóng)村孩子那么拘謹(jǐn)畏縮，和城里孩子沒(méi)什么區(qū)別。”黃勁草說(shuō)。

　　幾年前在為《十萬(wàn)個(gè)為什么》征集問(wèn)題時(shí)，黃勁草發(fā)現(xiàn)，越是低年級(jí)的孩子問(wèn)的問(wèn)題越有趣、越具有根本性，像“人是從哪兒來(lái)的”“世界上*朵花是什么時(shí)候在哪兒開(kāi)的”等問(wèn)題都出自小學(xué)生，而到了高中階段，學(xué)生們問(wèn)的問(wèn)題就非常具體，不再具有*追問(wèn)的性質(zhì)了。“求知欲是人類的本性，而孩子們的好奇心是*旺盛的，在這個(gè)階段有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)?shū)中尋找答案，對(duì)于他們的成長(zhǎng)益處很大。”黃勁草說(shuō)。

　　農(nóng)村孩子精神狀態(tài)的煥然一新與學(xué)校高度重視閱讀以及閱讀條件的大幅改善有直接聯(lián)系。柳州市太陽(yáng)村中心校是柳南區(qū)*的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，948名學(xué)生擁有一座藏書(shū)量達(dá)3萬(wàn)多冊(cè)的圖書(shū)館，人均圖書(shū)達(dá)到31冊(cè)，高于教育部規(guī)定的人均25冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。為促進(jìn)圖書(shū)的有效利用，學(xué)校因地制宜，建設(shè)了多種形式的開(kāi)放式閱覽室：班級(jí)里有圖書(shū)角，操場(chǎng)上有“陽(yáng)光書(shū)吧”，樓梯角有“小小閱讀角”，宿舍里有小書(shū)架，同學(xué)們可以隨時(shí)隨地隨意借閱。校長(zhǎng)許潔珊說(shuō)，每年全校圖書(shū)的流通量在1.5萬(wàn)冊(cè)次左右，上級(jí)部門每年都會(huì)配發(fā)新書(shū)，社會(huì)捐贈(zèng)的圖書(shū)也很多。“上學(xué)不用花錢，住宿不用花錢，連被褥都是政府配發(fā)的，看書(shū)就更不用花錢了，今天農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)境比以前哪怕就是比幾年前也已經(jīng)好太多了。”許潔珊說(shuō)。

　　繼續(xù)縮小城鄉(xiāng)閱讀差

　　目前全國(guó)58.7萬(wàn)家農(nóng)家書(shū)屋配備圖書(shū)超過(guò)11億冊(cè)，極大改變了農(nóng)民看書(shū)難、借書(shū)難的問(wèn)題，但由于歷史原因，農(nóng)村少年兒童的閱讀狀況依然落后于城鎮(zhèn)同齡人。

　　據(jù)第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查，我國(guó)0—17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率、閱讀量城鄉(xiāng)差異明顯。2017年，我國(guó)城鎮(zhèn)0—17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為90.0%，較農(nóng)村未成年人的79.7%高10.3個(gè)百分點(diǎn)。城鎮(zhèn)0—17周歲未成年人圖書(shū)閱讀量為10.10本，較農(nóng)村未成年人的7.44本高2.66本。

　　中國(guó)新聞出版研究院國(guó)民閱讀率調(diào)查項(xiàng)目負(fù)責(zé)人徐升國(guó)分析認(rèn)為，農(nóng)村未成年人閱讀率低于城鎮(zhèn)未成年人，既有農(nóng)村閱讀資源不足的原因，也有農(nóng)村家庭閱讀氛圍和閱讀習(xí)慣不足的原因，“如果家長(zhǎng)本身不愛(ài)讀書(shū)對(duì)孩子就會(huì)產(chǎn)生不良影響。”

　　北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院的調(diào)研也顯示，在貴州、四川、云南、山西、河南等地的鄉(xiāng)村學(xué)校，超過(guò)71%的受訪者表示家庭藏書(shū)低于10本，接近20%的孩子家里一本藏書(shū)都沒(méi)有。

　　據(jù)重慶針對(duì)1200名留守兒童的調(diào)查，農(nóng)村留守兒童存在閱讀時(shí)間不足、紙質(zhì)閱讀渠道狹窄、缺少有效的閱讀指導(dǎo)、閱讀困惑較多等問(wèn)題。22.1%的受調(diào)查兒童表示，每周課外閱讀時(shí)間少于1個(gè)小時(shí)，主要是在寒暑假期間集中閱讀課外書(shū)，而主要的獲取圖書(shū)的來(lái)源是“同學(xué)間互借”。

　　“鄉(xiāng)村振興需要新一代有知識(shí)有文化的鄉(xiāng)村少年兒童。在這種情況下，就更需要我們加大農(nóng)家書(shū)屋等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度，吸引農(nóng)村孩子到書(shū)屋來(lái)，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。”劉曉凱指出。他說(shuō)，目前閱讀活動(dòng)集中在大中城市，真正面向農(nóng)民的有品牌有品位的閱讀活動(dòng)還很少，這對(duì)于吸引農(nóng)村居民閱讀是不利的。“我們將繼續(xù)通過(guò)一些主題活動(dòng)邀請(qǐng)作家、編輯等社會(huì)熱心人士為農(nóng)村孩子做講座，為孩子們做閱讀指導(dǎo)，讓農(nóng)村孩子也能享受到高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)。”

　　廣西壯族自治區(qū)新聞出版廣電局副局長(zhǎng)朱日榮建議，應(yīng)該把農(nóng)村少年兒童作為農(nóng)家書(shū)屋的閱讀主體。他說(shuō)廣西有800萬(wàn)中小學(xué)生，其中400多萬(wàn)在農(nóng)村，如果每年利用寒暑假開(kāi)展閱讀活動(dòng)，農(nóng)家書(shū)屋就能使400多萬(wàn)農(nóng)村中小學(xué)生受益。

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